廖與飛
中國(guó)式現(xiàn)代化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化。黨的二十大報(bào)告指出，從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。作為一名技工教育工作者，在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大報(bào)告中，有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中，技工教育的發(fā)展方向更加清晰。黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。我們必須高度認(rèn)識(shí)到，如何積極應(yīng)對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化戰(zhàn)略需求，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是每一所技工院校必須扛起的責(zé)任。作為一所經(jīng)湖南省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立、由衡陽(yáng)市人民政府主辦主管的技工院校，衡陽(yáng)技師學(xué)院應(yīng)胸懷“國(guó)之大者”，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)；應(yīng)緊密圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，深入對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈，著力培養(yǎng)更多大國(guó)工匠、高技能人才；應(yīng)以高質(zhì)量發(fā)展為主線，建設(shè)具有堅(jiān)定政治素養(yǎng)、深厚職教情懷、扎實(shí)專業(yè)功底的師資隊(duì)伍，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)；應(yīng)全力促進(jìn)畢業(yè)生留湘就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并積極整合資源，搭建平臺(tái)橋梁，以校友與母校的情感為紐帶，引導(dǎo)動(dòng)員和組織對(duì)接更多校友回湘集智聚力、投資興業(yè)，為湖南加快實(shí)現(xiàn)“三高四新”美好藍(lán)圖、衡陽(yáng)大力實(shí)施“制造立市、文旅興城”發(fā)展戰(zhàn)略提供有力的人才支撐，成為服務(wù)地方的人才輸送大本營(yíng)。
在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中，技工教育的發(fā)展地位更加凸顯。黨的二十大報(bào)告提出,“深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，并將大國(guó)工匠、高技能人才納入國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，成為國(guó)家教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈中不可或缺的一環(huán)。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，如何落實(shí)好國(guó)家戰(zhàn)略性人才的培養(yǎng)，是每一所技工院校必須落實(shí)的任務(wù)。作為湖南省第一所技師學(xué)院、國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，衡陽(yáng)技師學(xué)院應(yīng)切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持德技并修；應(yīng)以市場(chǎng)、企業(yè)、行業(yè)的需求為導(dǎo)向，以專業(yè)、課程的實(shí)施為動(dòng)力，將教育資源和社會(huì)資源有機(jī)聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)效率與效益的最大化；應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院專業(yè)帶頭人、技能大師工作室聯(lián)系企業(yè)的作用，緊密對(duì)接服務(wù)龍頭企業(yè)，縮短專業(yè)技能教學(xué)的滯后性；應(yīng)實(shí)施校企協(xié)同“沉浸式培養(yǎng)”育人模式，共建“工學(xué)一體”的實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)型工廠，主動(dòng)參與企業(yè)新技術(shù)新產(chǎn)品開發(fā)，促進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目研究深入開展，提升學(xué)生解決實(shí)踐難題之能；應(yīng)打破“職”和“教”的界限，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀管理、技術(shù)人才到校兼職任教，選派青年教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，建立完善的產(chǎn)教融合、校企合作體系，實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)與需求側(cè)的無縫對(duì)接，成為培育“大國(guó)工匠、高技能人才”的搖籃。
在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中，技工教育的發(fā)展道路更加寬廣。黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化。這既創(chuàng)造了巨大人口紅利，支撐勞動(dòng)和人力資本密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也對(duì)高技能人才提出了迫切需求，為技工教育發(fā)展提供了廣闊的空間。如何在技能教育大有可為之際、行大有作為之事，是每一所技工院校必須答好的“必答題”。作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校、全國(guó)職業(yè)教育示范院校，衡陽(yáng)技師學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、建在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，讓學(xué)校教育與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展同頻共振、同向同行，讓學(xué)生更符合市場(chǎng)需求，更貼合區(qū)域需要；應(yīng)激發(fā)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新、優(yōu)化、解決實(shí)際問題的能力；應(yīng)高度重視學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過程；應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供個(gè)性化服務(wù)、精準(zhǔn)化崗位推薦、多樣化就業(yè)信息、全面化就業(yè)幫扶，成為莘莘學(xué)子放飛夢(mèng)想、成就出彩人生的高地。
（作者系衡陽(yáng)技師學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)）
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