新學(xué)期伊始，不少學(xué)校陸續(xù)開啟“軍訓(xùn)模式”。然而，近日有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)帖反映，某些學(xué)校竟在官方賬號(hào)中對(duì)軍訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行“懟臉直播”，引發(fā)廣泛討論，相關(guān)話題的評(píng)論區(qū)留言已達(dá)數(shù)千條。
相關(guān)直播截圖
封面新聞?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，短視頻平臺(tái)上，多家民辦中學(xué)、中職學(xué)校存在此類直播行為，且未對(duì)畫面作任何處理。對(duì)此，學(xué)生與學(xué)校的態(tài)度截然相反：發(fā)帖人向記者介紹，“（軍訓(xùn)）本來就累，沒什么形象可言，還要被直播間的網(wǎng)友調(diào)侃、吐槽，被陌生人隔著屏幕評(píng)頭論足”；而當(dāng)被問及“直播是否經(jīng)過了學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的同意”時(shí)，有的學(xué)校工作人員直接掛斷了電話，有的則回應(yīng)稱沒什么不妥，“如果有違規(guī)行為，平臺(tái)會(huì)有提醒或不讓播”。
從這些涉事學(xué)校的反應(yīng)來看，類似“懟臉直播”學(xué)生軍訓(xùn)的操作，大概率沒有經(jīng)過學(xué)生本人或家長(zhǎng)同意。若事實(shí)如此，恐怕已涉嫌違法。民法典第一千零一十九條明確規(guī)定：“未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像”。尤其需要注意的是，中學(xué)軍訓(xùn)新生多為未成年人，相關(guān)法律對(duì)其權(quán)益保護(hù)有著更為嚴(yán)格的要求。我國(guó)現(xiàn)行的未成年人保護(hù)法第四條特別指出，“保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于未成年人的原則”，其中就包括“保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息”。
更讓人匪夷所思的是，有媒體報(bào)道，此類直播間的在線人數(shù)有時(shí)高達(dá)五六萬人，部分主播還會(huì)和網(wǎng)友互動(dòng)，尋找學(xué)生的班級(jí)方陣，呼叫學(xué)生的名字，甚至大聲念出某些違背公序良俗、侮辱學(xué)生人格的不當(dāng)評(píng)論。可以說，這樣的直播早已超出記錄的范疇，一方面干擾了正常的軍訓(xùn)秩序，另一方面也是對(duì)未成年人權(quán)益的不尊重。
軍訓(xùn)本身是一項(xiàng)嚴(yán)肅的集體活動(dòng)，這種氛圍需要學(xué)校、教官和社會(huì)共同維護(hù)。人們并非反對(duì)一切形式的宣傳或記錄，關(guān)鍵在于傳播什么、以什么樣的方式呈現(xiàn)。像這般簡(jiǎn)單將鏡頭對(duì)準(zhǔn)軍訓(xùn)中毫無準(zhǔn)備的學(xué)生，把訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)變成娛樂直播的背景畫面，甚至縱容低俗互動(dòng)，不僅完全背離教育初衷，也是在自毀學(xué)校的名聲。
在這個(gè)“萬物皆可直播”的時(shí)代，越來越多的學(xué)校開始嘗試通過直播等形式進(jìn)行宣傳。但這種宣傳不能越界——事實(shí)上，此前就已經(jīng)出現(xiàn)過某些學(xué)校直播學(xué)生上課、吃飯、睡覺等場(chǎng)景的情況，引發(fā)了社會(huì)各界的批評(píng)。這些行為看似是“展示校園生活”，實(shí)則將學(xué)生的私人生活暴露在公眾視野之下，打亂了他們的生活節(jié)奏，也破壞了教學(xué)秩序。
此類直播亂象，暴露出部分學(xué)校在利用新媒體進(jìn)行宣傳時(shí)，只看到流量帶來的曝光度和關(guān)注度，卻忽視了對(duì)學(xué)生的基本尊重和教育應(yīng)有的嚴(yán)肅性，把學(xué)生當(dāng)成了賺取流量的“工具”。學(xué)校應(yīng)該深刻反思：直播宣傳到底是為了什么？如果要展示育人成果和學(xué)校發(fā)展，完全可以通過更合適、更尊重學(xué)生的方式進(jìn)行，且在發(fā)布前充分征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見。
此外，類似事件的發(fā)生也提醒直播平臺(tái)：校園場(chǎng)景直播不同于普通商業(yè)直播，涉及大量未成年人，監(jiān)管審核應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)。對(duì)涉及未成年人肖像、隱私等高風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容，要進(jìn)一步強(qiáng)化審核機(jī)制的敏感性，對(duì)違規(guī)直播堅(jiān)決攔截、及時(shí)處置，不能總等“用戶舉報(bào)”才后知后覺。
說到底，教育不能被流量綁架。叫停這些嘩眾取寵、消費(fèi)學(xué)生的“偽宣傳”，才能讓校園回歸初心、讓每位學(xué)生都能擁有一張安靜的書桌。