在深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定學(xué)習(xí)教育過程中，查擺問題是關(guān)鍵一環(huán)，它宛如一場自我解剖，旨在精準(zhǔn)揪出癥結(jié)，真正做到刮骨療毒。然而也有一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，即個(gè)別人在查擺問題時(shí)，熱衷于祭出所謂的“萬能問題”，看似深刻反省，實(shí)則是在敷衍塞責(zé)，讓學(xué)習(xí)教育的“手術(shù)刀”失去鋒芒。

這些“萬能問題”，往往具有極強(qiáng)的“通用性”，放之四海而皆準(zhǔn)，似乎大家都有，給人一種“法不責(zé)眾”的安全感。像“調(diào)查研究不夠深入”，此條一出，仿佛能應(yīng)付諸多場景。可細(xì)究之下，究竟怎樣做到深入，卻語焉不詳。“宗旨意識(shí)樹得不牢”“創(chuàng)新意識(shí)不足”亦是高頻“萬能項(xiàng)”，成為“萬金油”式的“自我檢討”。從表面看，這些問題挑不出大錯(cuò)，還頗有自省之風(fēng)，實(shí)則是在走形式、做樣子，為完成任務(wù)而“湊數(shù)”罷了。

用“萬能問題”濫竽充數(shù)，究其根源，一方面是思想上的懈怠。個(gè)別參與者未真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)教育查擺問題的要義，將其當(dāng)作一場“規(guī)定動(dòng)作秀”，認(rèn)為拋出幾個(gè)寬泛問題就能蒙混過關(guān)，不愿下苦功夫深挖自身痛點(diǎn)，畢竟剖析真問題意味著后續(xù)要付出艱辛的努力去整改。另一方面，也折射出一定的功利心態(tài)。在某些環(huán)境下，有人覺得擺出問題是給上級(jí)、給組織看，“萬能問題”既“安全”又不費(fèi)腦筋，既能顯示態(tài)度端正，又避免暴露可能影響考核、評(píng)價(jià)的關(guān)鍵缺陷，想以“最小成本”達(dá)到完成查擺任務(wù)的目標(biāo)。

毋庸置疑，這種思想和行為危害極大。對于干部個(gè)人成長而言，真正的問題被掩蓋，自身作風(fēng)方面的問題得不到及時(shí)修補(bǔ)，長此以往，干部個(gè)人成長只能原地踏步，甚至倒退。對于黨組織來說，人人拿著“萬能問題”當(dāng)幌子，組織內(nèi)部的深層次矛盾就無法浮出水面，工作作風(fēng)難以轉(zhuǎn)變，工作效率無法提升，更不用說凝聚強(qiáng)大合力了。再往大處看，這種做法無異于讓學(xué)習(xí)教育淪為了“走過場”，違背了中央開展學(xué)習(xí)教育的初心。

杜絕“萬能問題”要從強(qiáng)化思想引領(lǐng)入手，深入學(xué)習(xí)中央文件精神，加強(qiáng)典型案例剖析，讓參與者真正明白學(xué)習(xí)教育的初衷，從思想上喚醒其主動(dòng)求變、求進(jìn)之心。同時(shí)，完善監(jiān)督與互評(píng)機(jī)制至關(guān)重要。上級(jí)部門、單位黨組織、工作專班要加強(qiáng)對問題清單的審核，對模糊、敷衍的“萬能問題”打回重查，推行互評(píng)機(jī)制，以“旁觀者清”視角戳破虛假問題的泡沫，倒逼大家亮出真態(tài)度、直面真問題，讓學(xué)習(xí)教育在求真務(wù)實(shí)中真查實(shí)改、取得實(shí)效。