2022年12月5日上午，上海交通大學(xué)楊頡研究員為我院師生作題為《制度激勵，協(xié)議授權(quán)——上海交大校院二級管理機制改革》的學(xué)術(shù)報告。劉振天書記、別敦榮院長等兩百多位師生參會，例會由王洪才副院長主持。

上海交通大學(xué)已進行過多次綜合改革，當(dāng)下綜合改革的目標(biāo)在于建立以制度激勵為核心的現(xiàn)代大學(xué)治理體系，探索以部市協(xié)同為支撐的高校自主發(fā)展道路。基于綜合改革進程中出現(xiàn)的改革任務(wù)碎片化、改革內(nèi)容淺表化、改革動力衰減化、改革成果空洞化等問題，楊頡研究員提出綜合改革的主線是“激發(fā)活力”，要關(guān)注高校內(nèi)部的供給側(cè)改革，尋找改革切入點。因此，楊頡研究員結(jié)合校院二級改革的背景，闡述了“院為實體”的改革路徑。其一，“院為實體”改革需重視改革方向、關(guān)鍵瓶頸和改革路徑問題，破解校院之間權(quán)責(zé)的“零和博弈”，解決資源、政策供給問題，加強對學(xué)院的監(jiān)管。其二，在“院為實體”改革落地時，要妥善解決離心化、孤島化、惰性化等問題，跨越“不自律偏見”和“不信任假設(shè)”的障礙，在學(xué)校、學(xué)院和教師之間尋找改革落實的基點。

楊頡研究員的報告生動詳實，師生就跨院合作成果認定、改革層層衰減現(xiàn)象、改革模式推廣等問題與楊頡研究員進行了深入交流。他指出，跨院合作時學(xué)校應(yīng)靈活制定政策制度，應(yīng)通過多處信號釋放、持續(xù)信號加強的方式，緩解衰減，改革模式在應(yīng)用時也應(yīng)進行改造，增強改革適切性，并非簡單的拿來主義。最后，王洪才教授也肯定了本場報告對大學(xué)治理改革和院校關(guān)系調(diào)整研究的重要參考價值。